茶叶专业成洲副教授参加教育部《茶树栽培与茶叶加工专业教学标准》制订工作
发布日期:2019-08-15 作者:成洲 来源:

 

87-9日,全国农业职业教育教学指导委员会第二批《高等职业学校专业(农牧渔类)教学标准》修(制)订工作初审会在北京农村农业部召开,金沙澳门游戏网址茶叶专业成洲副教授参加教育部《茶树栽培与茶叶加工专业教学标准》制订工作,并接受农业农村部审查

全国农指委有关领导、教育部《标准》修(制)订综合组(指导农业类)专家,第二批包括茶树栽培与茶叶加工在内的16个专业《标准》修(制)订专家组部分专家参加了会议。

教育部行指委办公室主任王国川和分别就相关工作做要求。

农业农村部科技教育司教育处长曹子祎指出:面向产业的需求,专业下沉。明确涉农教育的定位以及在整个农业农村人才培养中的地位和作用。各涉农院校要研读农业部双百行动计划,为三农服务。

教育部行指委办公室主任王国川指出:《标准》是国家层面的基本要求,要具有普适性;必须遵守《标准》模版的科学性、严肃性;与其他标准的统一、衔接;初审要注意调研是否落到实处,落实到四个部分,聚焦在九个方面;验收要提交四个文件。

本次标准初审会是在201811月启动了第二批《高等职业学校专业(农牧渔类)教学标准》修(制)订工作后,9个月来,各专业专家组进行了工作方案制订、专业教学标准调研、专业标准研讨、调研报告撰写和标准撰写等工作。

会上16个专业分别进行了汇报,讲解了调研情况和标准完成情况,评审组专家给出意见建议:

1、认真研读文件,提高站位。

学习《国家职业教育改革实施方案》(简称《职教20条》)、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔201913号)、国务院印发《关于促进乡村产业振兴的指导意见》、《农业部开展百万人才培训行动计划》等文件,明确《标准》定位的普适性和层次性。

2、进一步明确《标准》修(制)订工作的逻辑起点和终点,以需求导向为主、问题导向为辅,由远及近、由外到内、由企业到学校的,完成调研的四个方面,服务《标准》的九个内容。

3、要在知识能力素质结构方面界定好专业间的边界和层次的区别,通过目标、课程、内容、要求等四个层面,体现行业差异和专业特点。

4、针对各专业《标准》中存在的问题,专家组要集中研讨、认真组织修改。826日内审会完成《标准》、调研报告、编制说明和统计表等四个材料的最终审定。